為認真落實(shí)省教育廳及學(xué)院關(guān)于疫情防控的工作部署，在防疫期間更好地開(kāi)展新學(xué)期線(xiàn)上教學(xué)工作，公共英語(yǔ)部于2月6日、11日開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)培訓，組織部門(mén)全體教師在線(xiàn)收看了清華大學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中心楊芳副教授和北京聯(lián)合大學(xué)周華麗研究員關(guān)于開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的直播課程。

2月6日上午，清華大學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中心副教授楊芳通過(guò)“雨課堂”，進(jìn)行了主題為《如何開(kāi)啟并實(shí)踐智慧教學(xué)》的網(wǎng)絡(luò )直播。楊芳老師從課堂、學(xué)生、教師三個(gè)維度，闡釋了如何利用線(xiàn)上教學(xué)平臺、慕課資源、社群運營(yíng)開(kāi)展智慧教學(xué)，以及在此過(guò)程中學(xué)生怎樣得到學(xué)習和成長(cháng)、教師的信息化教學(xué)能力怎樣得以提升。楊芳談到在從傳統課堂轉到網(wǎng)絡(luò )平臺授課時(shí)，課程性質(zhì)和師生角色發(fā)生了變化，課程變成了網(wǎng)課，學(xué)生變成了網(wǎng)友。教的工具逐漸由“黑板+PPT”轉變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò )課堂，學(xué)的工具由紙質(zhì)版教材轉變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò )資源，評價(jià)的工具由手動(dòng)批閱轉變?yōu)橄到y批閱，學(xué)習的空間由傳統課堂轉變?yōu)槭謾CAPP和網(wǎng)絡(luò )平臺，基于這些變化，教師應該如何籌備和實(shí)施網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)。

2月11日晚上，北京聯(lián)合大學(xué)研究員周華麗進(jìn)行了主題為《防疫期停課不停學(xué)：以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計》的網(wǎng)絡(luò )直播。周華麗從三個(gè)方面展開(kāi)討論：一是在教學(xué)觀(guān)念上做到從教到學(xué)的轉變，二是在學(xué)程設計上重視學(xué)生的參與，三是在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的準備工作上注意資源的整合。周華麗強調：“停課不停學(xué)”既要結合學(xué)生個(gè)體的專(zhuān)業(yè)和課程學(xué)習，又能幫助學(xué)生進(jìn)行社群學(xué)習和社會(huì )化學(xué)習。在學(xué)程設計上要重視學(xué)生的參與，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性，要努力打造有效教學(xué)之課堂能動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習、深度學(xué)習，讓學(xué)生的學(xué)習可能可見(jiàn)可評，形成“學(xué)生中心、成果導向、有效支持、持續改進(jìn)”的智慧課堂教學(xué)新生態(tài)。周老師還強調，學(xué)程設計還要注重情感的設計：要有對學(xué)生的情感的接納和認同。老師們可借助本次疫情所帶來(lái)的困擾，給學(xué)生做一些“大教育”，針對年輕人的內心沖突，老師要把對社會(huì )的認知、公民的素養、面對重大問(wèn)題時(shí)表現出來(lái)的價(jià)值觀(guān)念和學(xué)生做討論，并將其納入課程思政的部分。

在收看這兩次直播課后，老師們又反復收看了課程回放。大家普遍反映，兩次集體網(wǎng)絡(luò )培訓充電非常及時(shí)，課程干貨很多，為大家開(kāi)啟了線(xiàn)上教學(xué)的新視野，提供了更多網(wǎng)絡(luò )教學(xué)思路。公共英語(yǔ)部主任崔衛表示，在防疫抗疫的特殊時(shí)期開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，老師們在面臨挑戰的同時(shí)，更要積極利用這個(gè)難得的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習機會(huì )，促進(jìn)教育信息化教學(xué)能力全面提升，積極探索適合我院公共英語(yǔ)教學(xué)的新路徑。同舟共濟，眾志成城，一定能夠贏(yíng)得疫情防控阻擊戰的最后勝利。